Dinámica para niños.

Carreras de ciempiés: La importancia del trabajo en equipo.

Trabajar en equipo es muy importante para lograr un objetivo. Mas aun dentro de la iglesia , como cuerpo de Cristo debemos de aprender a trabajar unos con otros si queremos expandir el reino de los cielos. Por ello , esta dinámica te ayudara a enfatizar lo importante que es trabajar con otras personas.

Categoría: Trabajo en equipo o competencia.
Objetivo: Fomentar el trabajo, la organización y comunicación en un equipo.
Distribución: Equipos de 6 a 10 personas.
Material: Pañuelos o tiras de tela suficientes para amarrar los pies de los participantes.
Tiempo: 30 a 60 minutos.
Tamaño del grupo: Mediano a grande.

Instrucciones

1. Dividir al grupo en equipos de 6 a 10 personas (según el tamaño de tu grupo), pueden haber de 2 a 4 equipos dependiendo de la cantidad de personas y el tiempo disponible ya que entre menos equipos más larga estará la dinámica. Cada equipo debe tener el mismo número de integrantes.
2. Después, pedirles que cada equipo se forme en una fila y que elijan a dos participantes para que empiecen el recorrido que se les dirá a continuación. Los primeros dos participantes se deben amarrar de los tobillos de manera que la pierna de cada uno debe estar sujetada y unida por un pañuelo.
3. De esta manera deberán organizarse para ir caminando a cierta distancia que el facilitador elija y regresar a la fila para sujetar al siguiente compañero de manera que ahora sean tres unidos por los pañuelos en una línea horizontal para realizar de nuevo el recorrido de ida y vuelta y volver por el otro compañero, así hasta que todos los integrantes del equipo estén amarrados.
4. Gana el equipo que logre primero sujetar a todos sus participantes y recorrido la distancia puesta de ida y vuelta.
5. Al final, puedes realizar preguntas para comentar cómo se sintieron en esta actividad, si les costó trabajo, qué tuvieron que hacer para poder lograr el objetivo y si no lo lograron por qué creen que fue así.
6. Remarca la importancia de la organización y comunicación dentro del trabajo en equipo en la iglesia. En ocasiones la falta de comunicación u organización no permite que avancen todos juntos y esto afecta directamente al cuerpo de Cristo. Cuando buscamos estrategias y nos organizamos podemos lograr las metas propuestas y continuar avanzando.

Variantes: Puedes hacerlo en un grupo pequeño con un solo equipo si lo que quieres es solo fomentar el trabajo en equipo.
Recomendaciones: Puedes llevar un premio para el equipo ganador, para que sirva como motivación antes de empezar el juego. Realiza esta dinámica en un lugar abierto donde haya espacio suficiente para los participantes.
FUENTE: DINÁMICAS CRISTIANAS.

Juegos para los viajes con niños.

Juegos tranquilos para los viajes:

Los pequeños no perciben el paso del tiempo como los adultos y cinco minutos sentados en su sillita, sin ver nada más que coches a su alrededor, no les gusta nada. Para evitar que ellos se aburran y que vos te desesperes, puedes poner en práctica alguna de estas propuestas:

1. Carrera de gotas

Este juego es el ideal para los viajes en días de lluvia. Cada jugador apadrina una de las gotas de agua que quedan pegadas al cristal y van escurriéndose hacia atrás. La gota más rápida hará ganar a su padrino. Es conveniente marcar el punto de salida y la meta. A partir de 4 años.

2. Contar un cuento

Un adulto da las pistas clave: objetos, personajes, lugares... Los niños deben crear una historia organizada que contenga todos los elementos que les han dado. Una forma estupenda de enseñarle a inventar un cuento.A partir de 4 años.

3. Veo veo

Uno formula la frase mientras piensa en algo que está viendo constantemente durante el trayecto: “Veo, veo”. Otro pregunta: “¿por qué letra empieza?”. El primero contesta y los demás deben adivinar en qué está pensando. A partir de 5 años.

4. Revista viajera

Hay que hojear una revista y observar por la ventanilla para encontrar objetos como los que aparecen en las fotografías. Cada uno pone su señal encima del objeto que encuentre y gana el que más señales tenga al pasar 10 minutos. A partir de 5 años

5. La casa de San Juan

Alguien robó pan en la casa de San Juan y como nadie sabe quién, todos van acusándose unos a otros mientras cantan:

Todos: “Félix robó pan en la casa de San Juan.”
Félix: “ ¿Quién yo?”
Todos: “Sí, tú.”
Félix: “Yo no fui."
Todos: “¿Entonces quién?"
Félix: “Marta.”
Todos: “Marta robó pan en la casa de San Juan...”

Este juego es especialmente divertido en el autobús debido al número de participantes. A partir de 5 años.

6. Responda otra vez

Consiste en adaptar el famoso concurso de televisión –1, 2, 3– en el que el presentador pide que los concursantes –agrupados por parejas o individualmente– enumeren objetos, clases de animales, nombres de lugares... Y así elaboran una lista hasta que se equivoquen o repitan respuesta. Tras unas cuantas rondas, ganará la pareja o el niño que más respuestas acertadas tenga. A partir de 6 meses.

7. El código de sonidos

Consiste en contar una misma historia por turnos. El primero que cuenta sustituye una palabra por un sonido. El siguiente debe contar la historia con ese sonido cada vez que aparezca la palabra a la que sustituye y añadir otro sonido en lugar de otra de las palabras. Y así hasta que la historia sea un conjunto de sonidos que sólo los “peques” pueden descifrar. A partir de 7 años.

8. La frase más larga

Uno dice una palabra. El siguiente repite esa palabra y añade otra. El tercero repite las anteriores y añade otra más. Y así hasta que se forme una frase con elementos del paisaje. Hay que ser rápido en añadir palabras y así, cada frase que surja será de lo más disparatada. A partir de 8 años.

9. Poesía en movimiento

El primero pregunta: "¿Qué metemos en la nevera?" Por turnos, todos van contestando cosas que rimen. Por ejemplo: tres kilos de peras. Cuando ya no se les ocurra nada más o menos coherente, se vuelve a formular la pregunta cambiando el recipiente. A partir de 7 años.

10. Palabras encadenadas

Uno dice una palabra para que el siguiente diga otra que empiece por la última sílaba de la anterior. Si al siguiente no se le ocurre ninguna, queda eliminado. El juego se acaba cuando sólo queda un niño sin eliminar. A partir de 6 años.

MÁS JUEGOS!!!

1. Haciendo el equipaje

Este juego desarrolla su creatividad y está indicado para pequeños a partir de 4 años. El adulto dirá: “¿qué llevamos en la maleta?” y el niño irá diciendo todos los objetos que se le ocurran y que rimen con ella, por ejemplo “una raqueta, una piruleta, una paleta...” Después puedes preguntarle qué lleva en su mochila, en su saco o en su equipaje.

2. La lista de la compra

Para mejorar la memoria de niños desde 4 años. Tú empiezas diciendo: “fui al mercado y compré huevos”. Cada jugador debe ir añadiendo un producto, mencionando todos los que han dicho en las rondas anteriores: "fui al mercado y compré huevos, sal, pan, leche..." ¡Vuestra lista puede ser interminable!

3. 1, 2, 3

"Por una gominola, caramelo de goma,  la respuesta acertada, enumere provincias españolas como por ejemplo, Palencia. 1, 2, 3, responda otra vez." Como en el programa de televisión, no vale repetir respuestas ni decir "paso".

4. El juego de las canciones

Uno de los ocupantes del coche enuncia una palabra, por ejemplo, "amor" y el resto debe ir cantando canciones que la contengan por turnos. Si los niños aún son muy pequeños, podéis ampliar el repertorio con melodías que hablen de animales o que tengan nombres propios.  

5. La palabra encadenada

Si tu hijo ya tiene seis años, puedes intentar que asocie palabras que acaben y empiecen por la misma sílaba. Si tú dices “tetera”, él tiene que citar una palabra que empiece por “ra”, por ejemplo “rata”; el siguiente por “ta” como “tapón”, y así sucesivamente. El que repita una palabra, pierde.

6. Cifras y letras

Las matrículas de los coches encierran un sinfín de juegos. Pídele que te diga una palabra que contenga las letras de la matrícula del coche de delante, o una frase en la que cada palabra empiece por cada una de las letras. Por ejemplo, si la matrícula es CDN, puede decir “cadena” o “Carlos dijo: ¡nunca!” ¿Y los números? Ve pidiéndole que sume y reste sus cifras para que repase sus lecciones de matemáticas.

7. Ni sí, ni no

 Un divertidísimo juego de preguntas en que está prohibido responder “sí” y “no”. El que lo haga, pierde.

8. Veo, veo

Todo un clásico muy divertido para los viajes en coche, ya que combina la diversión de las canciones con el paisaje que vais viendo. Si quieres darle un toque educativo, haz que averigüe palabras sobre las que puedas explicarle algo después. Recuerda la cancioncilla: "Veo, veo." "¿Qué ves?" "Una cosita." "¿Y qué cosita es?" "Empieza por la (letra). ¿Qué será, qué será, qué será?"

9. Trabalenguas

Anímale a repetir un difícil trabalenguas e inténtalo tú con él. Si ve que tú también te equivocas, aunque sea aposta, las risas estarán aseguradas. Después podéis probar con chistes o poniendo a prueba su ingenio con alguna pregunta absurda o adivinanzas.

10. Canciones

¿Te acuerdas de las canciones que tú cantabas cuando ibas de vacaciones? El auto de papá, de Los payasos de la tele; vamos a contar mentiras; Juan robó pan o la simpática historia de la sardina y el gato que se apostaron la manera de meterse en un zapato. Y, si no os apetece cantar, buscad un disco con canciones infantiles y dejadle que sea él quien os deleite con un concierto sobre ruedas.

11. Una peli

Instalar un DVD portátil puede ser una buena solución ya que una película dura más de una hora, en la que estará entretenido.

Cómo organizar la Escuela Bíblica de Vacaciones

La Escuela Bíblica de Vacaciones es un programa organizado por las iglesias que les enseña a los niños los principios religiosos y bíblicos. Esta escuela está disponible tanto para los niños cuyas familias ya asisten a la iglesia, como para quienes no son miembros pero viven en comunidad que la rodea. Hay diferentes maneras de organizar la Escuela Bíblica de Vacaciones, aunque lo ideal es encontrar el método que funcione con los recursos de tu iglesia. Una organización adecuada garantiza una buena experiencia tanto para los niños, como para el personal de la iglesia que lo dirige.

Instrucciones

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   Crea un presupuesto para tu programa. La Escuela Bíblica de Vacaciones puede variar su costo dependiendo del tipo de programa y beneficios extras que se les proporcionas a los niños, como los alimentos y materiales para artesanías. Comienza con el dinero que necesitas para alquilar un espacio, los materiales para artesanías, comida y el pago para el personal si es necesario. Si tu iglesia tiene recursos financieros importantes para darle a la Escuela Bíblica, es posible que puedas agregar un transporte local, todas las comidas completas en vez de platos ligeros, invitados oradores e intérpretes. Los presupuestos pequeños deben adherirse a lo esencial y pagar los bocadillos con donaciones, pedir voluntarios y hacer manualidades sencillas para reducir al mínimo los gastos.
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   Determina un formato para la Escuela Bíblica de Vacaciones. Algunas escuelas bíblicas operan como un campamento de verano, mantienen a los niños la mayor parte del día durante los cinco días a la semana. Otros sólo lo pueden hacer de dos a cuatro días en el transcurso de un fin de semana. También puedes elegir hacer reuniones semanales durante el transcurso de unas pocas semanas. Elegir la estructura de la Escuela Bíblica depende, en gran medida, de los recursos disponibles de tu iglesia. Las iglesias pequeñas pueden optar por un fin de semana o una estructura de semana para equilibrar la responsabilidad del liderazgo, teniendo un plantel más reducido, por ejemplo. Además, ten en cuenta el número de niños que esperas que asistan. Grandes cantidades de niños pueden encontrar más estimulante un programa de semana completa, mientras que los grupos pequeños pueden disfrutar más de un fin de semana o un programa semanal.


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   Determina el propósito. Reúnete con los líderes de la iglesia y otras personas involucradas en la planificación del programa para determinar la misión y propósito de la Escuela Bíblica de Vacaciones. Mientras que una misión puede ser simplemente trabajar con niños y familias que ya asisten a la iglesia, otra puede ser la de atraer nuevos miembros. Los organizadores quizás deseen incorporar algunas lecciones, como aprender tratar con la presión de grupo, mientras que otras pueden centrarse sólo en los pasajes bíblicos. Determinar el propósito adecuado para tu Escuela Bíblica de Vacaciones sumará una mayor estructura y organización al programa.
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   Crea un plan de estudios. Elige pasajes bíblicos en los que deseas basar tu plan de estudios. Estos pasajes deben ser relevantes para tu propósito y tema elegido. Si necesitas ideas, consulta a los últimos líderes que tuvo el evento o habla con otras iglesias para ver ejemplos de su plan de estudios anterior. Como siempre, deberás adaptar el currículo para reflejar los valores de tu iglesia y hacer un programa único.
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   Alcance. Imprime volantes y distribúyelos a las familias, ya sea antes, durante o después de cada servicio de la iglesia. Pídele al pastor que diga información sobre la Escuela Bíblica de Vacaciones en sus anuncios. Si estás en contacto directo con la comunidad local, coloca volantes en los cafés, parques u otros lugares frecuentados por miembros de la comunidad.

MAESTROS QUE DEJAN HUELLAS: Pasos para preparar una lección.

Estudiar la biblia:

a

.       Comenzar el estudio de la lección por la biblia misma.

1.       Estudiar todo el pasaje.

2.       Estudiar otros pasajes que proyecten luz sobre el pasaje de la lección.

3.       Leer otras versiones de la biblia.

b

.      Responde algunas preguntas respecto al texto.

1.       ¿a quién fue escrito?

2.       ¿en qué contexto cultural ocurrieron los hechos?

3.       ¿cuál es la verdad espiritual que Dios quiere revelar?

Declarar la verdad principal

a.       Escribir en una oración o sentencia, cual es la verdad esencial que contiene la lección y que necesitan saber los discípulos.

b.      La verdad declarada, de seguro no es la única que se encuentra en tal pasaje bíblico, pero si será la única en que el maestro enfocará su enseñanza para esa lección.

c.       Para lograr sacar la declaración principal, es necesario conocer el pasaje:

1.       Los hechos (sucesos)

2.       Las doctrinas (enseñanzas)

3.       La aplicación práctica de ellas

Considerar las necesidades de la vida

a.       Después de declarar la verdad principal, el maestro debe ocuparse de cómo corresponde esta a las necesidades de cada uno de sus discípulos.

b.      Las personas aprenden aquello que pueden relacionar con su experiencia. El maestro debe conocer a sus discípulos y así podrá prever sus necesidades y apelar a una decisión en la lección.

Escoger un propósito de valor

a.

       El propósito debe:

1.       Estar basado en la verdad sobresaliente que se encuentra en el pasaje bíblico.

2.       Estar en relación con las más urgentes necesidades espirituales del discípulo.

b.    

         Tener un propósito es determinar por adelantado lo que se desea realizar al enseñar la lección.

c.       ¿por qué tener propósito?

1.       Proporciona un plan sistemático hará realizar los cambios deseados en la vida de los discípulos.

2.       Ofrece una base seleccionar de la lección, los hechos y verdades que deben recibir mayor énfasis.

3.       Da una buena base para seleccionar los métodos de enseñanza y las ayudas educativas.

4.       Ofrece dirección y continuidad en el proceso educativo.

5.       Ofrece una buena base para la evaluación.

d.  

    ¿Cómo escoger un propósito?

1.       Descubrir y declarar la verdad principal.

2.       Descubrir las necesidades de los discípulos.

3.       Escoger las necesidades que se pretende satisfacer al enseñar la lección.

4.       Escribir el propósito en una frase breve y sencilla.

5.       Probar el propósito.

e.

      Cualidades de un buen propósito

1.       Breve para recordar.

2.       Claro para escribir.

3.       Específico para ser ejecutado.

f.

        Clases de propósitos

1.       De conocimiento (saber)

2.       De inspiración-sentimiento (sentimiento)

3.       Conducta (hacer)

Hacer un plan para la lección.

a.       Es necesario que el maestro haga un plan lógico y ordenado para la presentación de la lección.

b.      Este plan debe contener las siguientes partes:

1.       

       INTRODUCCIÓN:

·         El propósito de la introducción es despertar la mente y el corazón del discípulo.

·         En la introducción el maestro debe:

a.       Hacer pensar al discípulo (preguntas, anécdotas, etc.)

b.      Despertar su interés: mostrarle al discípulo como este conocimiento puede afectar positivamente su vida.

c.       Declarar el tema de la lección y no el propósito.

2.       

       CONTENIDO:

a.       El propósito del contenido es impartir los hechos principales de la lección.

b.      En esta sección el maestro:

I.                    Presume la lección mostrando los puntos más importantes de esta.

II.                  Desarrolla la lección presentando los hechos:

·         En secuencia.

·         De acuerdo a la edad del discípulo.

III.                Ilustra la lección lo cual ilumina el tema y da mayor comprensión al discípulo, manteniendo así su interés.

3.       

     CONCLUSIÓN

·         El propósito de la conclusión es resumir la lección y aplicarla a la vida del discípulo.

·         La conclusión incluye:

1.       Repaso de la lección (títulos, pensamientos claves, por medio de preguntas, actividades…)

2.       Aplicar la verdad aprendida a la vida del discípulo. (llevar al discípulo del conocimiento a la acción)

3.       Poner tareas para la semana

a.       El tiempo de enseñanza del maestro es un estímulo no un sustituto del estudio que los discípulos deber realizar por sí mismos.

b.      Funciones de una tarea

·         Preparar la mente del discípulo.

·         Proveen al discípulo un fundamento sobre el cual edificar.

·         Desarrollan el hábito de estudiar por sí mismo lo cual traerá resultados beneficiosos a sus vidas.

NOTA: la lección debe ser tan larga como son el interés y la atención de los discípulos.