IDEAS PARA REALIZAR CAMPAMENTOS.

Este contenido te brindará un grupo de ideas importantes a la hora de organizar un campamento. Te invitamos a tener en cuenta todas estas cosas para que tu campamento salga excelente.

Idea #1

Primero que nada organiza un programa para cada día del campamento teniendo en cuenta lo horarios de cada comida, los talleres y los cultos, para saber de qué tiempo dispones.

Idea #2
Realiza un plano del lugar donde se desarrolla el campamento para tener una idea general de modo que puedas organizar grupos de limpieza, vigilancia, etc.

Idea #3
Divide el lugar en sectores para ubicar a los campamentistas conforme a edad (en el caso de que haya mucha diferencia de edad), y sexo.

Idea #4
Numera las habitaciones y/o carpas y ubícalas en el plano del lugar, de modo que puedas identificar más rápidamente a sus habitantes.

Idea #5
Elabora un afiche que detalle los integrantes de cada habitación o carpa con algunos datos como su edad, y algún grupo especial al que pertenezca.

Idea #6
Organiza grupos heterogéneos en cuanto a edad, sexo, carpa o habitación, y otros para participar en competencias y juegos durante todo el campamento. Permíteles elegir un nombre.

Idea #7
Realiza juegos y competencias de destreza física, fuerza, inteligencia, conocimientos, coordinación, desenvoltura, creatividad, etc.

Idea #8
Proponles excursiones, caminatas, escaladas, etc. Conoce, elige, y determina tú el circuito a recorrer.

Idea #9
Forma un grupo patrulla que se encargue de multar malos comportamientos, secuestrar objetos fuera de su debido lugar, etc.

Idea #10
Haz un sorteo para el amigo invisible. Los regalos deberán ser creativos, es decir, elaborados con objetos del lugar (Piedras, palitos, plantas, etc.). La entrega puede ser la última noche.

Idea #11
Encarga a cada grupo formado que preparen una obra de teatro o sketch para presentar la última noche. Forma un jurado que premie vestuario, actuación, mejor obra, etc.

Idea #12
La última noche haz un fogón para todos los chicos y chicas. Entrega premios a personajes destacados del campamento, e incluye mateada, chistes, juegos, etc.

Idea #13
Adquiere con anticipación (tu y otras personas que escojas) conocimientos en primeros auxilios, y forma un botiquín con los elementos básicos, lo más completo posible.

Idea #14
Organiza un grupo nocturno de vigilancia que recorra las carpas y habitaciones. Es aconsejable que las personas que hagan esto sean mayores, y que corresponda al sexo de los habitantes.

Idea #15
Saca fotos de las actividades del campamento y una foto general, para luego publicarlas en un boletín o revista del campamento.

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Cualidades de los Maestros de Escuela Dominical

 A veces simplemente olvidamos porqué estamos haciendo lo que hacemos. En otras pensamos que lo que hacemos es en vano y no vemos algo concreto. También escribiré sobre las cualidades que este tiene y cómo podemos identificar a un/a hermano/a que puede apoyar en este ministerio que da tanta satisfacción.

Deseo mostrar, como introducción, algunos principios que vienen a iluminar nuestras vidas ministeriales para poder ser mejores servidores de nuestro Dios en lo que respecta a la Escuela Dominical.
  En esta enseñanza acerca de la Escuela Dominical empezaremos diciendo que: Los niños son importantes para Dios, no son cualquier cosa. (Marcos 10:13-16) Por ello las cualidades que tenga un maestro son de suma importancia.

¿A quién utiliza Dios?

En primer lugar, Dios ve más allá de lo que somos. (Juan 1:42). Cuando Jesús vio a Pedro no le vio tal como era, sino como sería algún día. Hay un tremendo potencial a desarrollar en la vida de un hombre que es instrumento para uso del Señor.

CUALIDADES DE UN MAESTRO DE ESCUELA DOMINICAL

LLAMADO Y DESEO

Debe ser llamado por Dios para enseñar. Efesios 4:11

Debe tener deseos para trabajar con niños. No debe huir del deseo. Sentir el deseo de trabajar con niños cuando entendamos que ellos son importantes para Dios. 

BUEN TESTIMONIO

Cuando intervenimos en la vida de otras personas, transmitimos no solo lo que sabemos, sino mucho más importante aún, lo que somos. Esto implica impartir nuestra propia vida espiritual con una profundidad semejante a la que Pablo transmitió a Timoteo.

El ministerio debe ser REPRODUCTIVO.

FIDELIDAD.

Se puede decir que es fiel aquel que ha adoptado para su vida el mismo objetivo que

Dios muestra en las escrituras. "Más buscad primeramente el reino de Dios y su Justicia”.

DISPOSICION A PAGAR UN PRECIO. 2 TIMOTEO 2.3-4

Resiste la tentación de ser seducido por el diablo y el mundo.

AMOR POR LA PALABRA DE DIOS. JEREMIAS 15:16

Invierte tiempo valioso y suficiente en el estudio y conocimiento de las escrituras.

NO TIENE ESPIRITU INDEPENDIENTE

Al amar lo que dice la Palabra de Dios, amará al Señor en primer lugar a por consiguiente a los que le rodean. En esa expresión y vida amorosa deben estar incluídos los niños cuando trabajamos con ellos.

VISIÓN

La capacidad de ver la tarea de manera objetiva, y de no desilusionarse (Filipenses 3:13, 14)

Aquí me detengo para decir que es en esta cualidad donde un maestro debe prestar atención, pues depende de la visión que tengamos para llegar a lo que pensamos. Si no confia plenamente en el Señor y oración constante, recordando que lo que hacemos no es algo material sino espiritual, no logrará nada.

Recuerde que ese niño podría ser mañana un pastor, un misionero, un gran hombre de Dios.

CAPACIDAD DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

1. Alegre y radiante personalidad.
2. Manifiesto amor por su alumnos. 
3. Paciencia. 
4. La capacidad y deseo de aconsejar. 
5. Originalidad en su clase.

HUMILDAD, PACIENCIA, CARÁCTER Y CONSTANCIA!!!

Estas cualidades deben ser los estandartes en cada actividad que hagamos con los niños. Recuerde que son importantes para el Señor y cada vida tiene un valor increíble. Si estas cualidades no las tienes o una de ellas es una debilidad ORA al Señor para que Él pueda ayudarte y cambiar tus actitudes.

Sin éstas es muy complicado el trabajo en el ministerio de los niños. También ten en cuenta que el tiempo de Dios es totalmente diferente a la nuestra. ten en mente que lo que sembramos hoy no se cosechará en unos minutos pero la constancia determinará tu carácter como maestro. De esa forma sabrás que lo que haces o enseñas hoy en un tiempo menos pensado verás los resultados.

 PRUDENCIA

Como sabemos los niños de hoy no son los mismos de hace unos diez años. Ellos están con nuevas formas de pensar y debemos ser muy cuidadosos en lo que decimos o hacemos con ellos.

Quizás tengamos todo lo demás pero en el momento de trabajar con ellos nos encontraremos con un campo minado por Satanás, donde debemos ser muy meticulosos.

Fuente: http://escueladominical-ibbn.blogspot.com.ar/

MAESTROS QUE DEJAN HUELLAS: Pasos para preparar una lección.

Estudiar la biblia:

a

.       Comenzar el estudio de la lección por la biblia misma.

1.       Estudiar todo el pasaje.

2.       Estudiar otros pasajes que proyecten luz sobre el pasaje de la lección.

3.       Leer otras versiones de la biblia.

b

.      Responde algunas preguntas respecto al texto.

1.       ¿a quién fue escrito?

2.       ¿en qué contexto cultural ocurrieron los hechos?

3.       ¿cuál es la verdad espiritual que Dios quiere revelar?

Declarar la verdad principal

a.       Escribir en una oración o sentencia, cual es la verdad esencial que contiene la lección y que necesitan saber los discípulos.

b.      La verdad declarada, de seguro no es la única que se encuentra en tal pasaje bíblico, pero si será la única en que el maestro enfocará su enseñanza para esa lección.

c.       Para lograr sacar la declaración principal, es necesario conocer el pasaje:

1.       Los hechos (sucesos)

2.       Las doctrinas (enseñanzas)

3.       La aplicación práctica de ellas

Considerar las necesidades de la vida

a.       Después de declarar la verdad principal, el maestro debe ocuparse de cómo corresponde esta a las necesidades de cada uno de sus discípulos.

b.      Las personas aprenden aquello que pueden relacionar con su experiencia. El maestro debe conocer a sus discípulos y así podrá prever sus necesidades y apelar a una decisión en la lección.

Escoger un propósito de valor

a.

       El propósito debe:

1.       Estar basado en la verdad sobresaliente que se encuentra en el pasaje bíblico.

2.       Estar en relación con las más urgentes necesidades espirituales del discípulo.

b.    

         Tener un propósito es determinar por adelantado lo que se desea realizar al enseñar la lección.

c.       ¿por qué tener propósito?

1.       Proporciona un plan sistemático hará realizar los cambios deseados en la vida de los discípulos.

2.       Ofrece una base seleccionar de la lección, los hechos y verdades que deben recibir mayor énfasis.

3.       Da una buena base para seleccionar los métodos de enseñanza y las ayudas educativas.

4.       Ofrece dirección y continuidad en el proceso educativo.

5.       Ofrece una buena base para la evaluación.

d.  

    ¿Cómo escoger un propósito?

1.       Descubrir y declarar la verdad principal.

2.       Descubrir las necesidades de los discípulos.

3.       Escoger las necesidades que se pretende satisfacer al enseñar la lección.

4.       Escribir el propósito en una frase breve y sencilla.

5.       Probar el propósito.

e.

      Cualidades de un buen propósito

1.       Breve para recordar.

2.       Claro para escribir.

3.       Específico para ser ejecutado.

f.

        Clases de propósitos

1.       De conocimiento (saber)

2.       De inspiración-sentimiento (sentimiento)

3.       Conducta (hacer)

Hacer un plan para la lección.

a.       Es necesario que el maestro haga un plan lógico y ordenado para la presentación de la lección.

b.      Este plan debe contener las siguientes partes:

1.       

       INTRODUCCIÓN:

·         El propósito de la introducción es despertar la mente y el corazón del discípulo.

·         En la introducción el maestro debe:

a.       Hacer pensar al discípulo (preguntas, anécdotas, etc.)

b.      Despertar su interés: mostrarle al discípulo como este conocimiento puede afectar positivamente su vida.

c.       Declarar el tema de la lección y no el propósito.

2.       

       CONTENIDO:

a.       El propósito del contenido es impartir los hechos principales de la lección.

b.      En esta sección el maestro:

I.                    Presume la lección mostrando los puntos más importantes de esta.

II.                  Desarrolla la lección presentando los hechos:

·         En secuencia.

·         De acuerdo a la edad del discípulo.

III.                Ilustra la lección lo cual ilumina el tema y da mayor comprensión al discípulo, manteniendo así su interés.

3.       

     CONCLUSIÓN

·         El propósito de la conclusión es resumir la lección y aplicarla a la vida del discípulo.

·         La conclusión incluye:

1.       Repaso de la lección (títulos, pensamientos claves, por medio de preguntas, actividades…)

2.       Aplicar la verdad aprendida a la vida del discípulo. (llevar al discípulo del conocimiento a la acción)

3.       Poner tareas para la semana

a.       El tiempo de enseñanza del maestro es un estímulo no un sustituto del estudio que los discípulos deber realizar por sí mismos.

b.      Funciones de una tarea

·         Preparar la mente del discípulo.

·         Proveen al discípulo un fundamento sobre el cual edificar.

·         Desarrollan el hábito de estudiar por sí mismo lo cual traerá resultados beneficiosos a sus vidas.

NOTA: la lección debe ser tan larga como son el interés y la atención de los discípulos.

Como comenzar una Presentación de forma brillante.

Cuando hablamos, tenemos cerca de 60 segundos para captar la atención de nuestro público, establecer credibilidad, orientarlos acerca de nuestro tema y motivarlos a escuchar. Si pierdes esos preciosos segundos de apertura con una broma, una agenda, una disculpa, detalles de limpieza, una serie de agradecimientos, o un párrafo confuso, laberíntico, sin sentido, las mentes de tu audiencia navegarán a la deriva y es posible que no puedas volver a recuperarlos.

 Necesitas poner el arte en el inicio, la parte más importante del trabajo".

Esa es una tarea difícil para cualquier orador  y requerirá de nosotros desarrollar y ensayar de forma bien hecha y diseñada, una apertura brillante y que llame la atención.

1. Cuenta una historia cautivadora

"De todos los comienzos que existen en tu caja de herramientas, el storytelling se encuentra entre los más potentes, consistentes y exitosos".  "Como seres humanos, estamos configurados para disfrutar y aprender de las historias, desde cuentos para dormir e historias en campamentos, las tramas, los diálogos y las lecciones aprendidas son las que nos atraen, recordándonos nuestras vidas propias y haciendo que se mantenga nuestra atención.

¿Qué es el storytelling?

Storytelling es el arte de contar una historia. La creación y aprovechamiento de una atmósfera mágica a través del relato. En Marketing es una técnica que consiste en conectar con tus usuarios, ya sea a viva voz, por escrito, o a través de una historia con su personaje y su trama.

Esta capacidad de contar historias, así como el arte que va asociado a ésta, es de las más antiguas que existen: conectar emocionalmente a través de una historia, dejar que te lleguen y toquen el corazón y la cabeza, el cuerpo y el espíritu: lo racional y lo instintivo.

La historia puede ser sobre ti personalmente, lo cual le dirá a la audiencia de primera mano porqué estás tan interesado y apasionado en el tema. O puedes contar una historia sobre otra persona de la cuál el público pueda aprender. "Otra opción: cuenta una fábula, un relato con sabiduría, un acontecimiento histórico o una anécdota".  "La idea es, comenzar con una breve historia de 60 a 90 segundos que lance tu discurso y cautive a tus oyentes, y asegúrate de que la historia sintetiza el punto clave de tu mensaje."

Considera estas cuestiones como el diseño de tu versión del "Érase una vez": ¿A qué retos se han enfrentado en relación con tu tema? ¿Cómo superarlos? ¿Quién o qué te ayudaron o dañaron? ¿Qué lecciones han aprendido? ¿Qué quiere tu audiencia obtener, sentir o hacer como resultado de la historia?

2. Hacer una pregunta retórica invita a la reflexión

 "Como orador, hacer preguntas retóricas tiene un efecto persuasivo, tú no esperas que la audiencia responda en voz alta, sino más bien en silencio para sí mismos.

Cuando has diseñado y presentado bien, las preguntas retóricas influyen en la audiencia a creer en lo que dice la persona que está en la posición del orador.  Además de sí o no, también puede despertar la curiosidad y motivar a tu audiencia a pensar sobre la respuesta.

3. Indica un titular o estadística impactante

"La estadística, la afirmación audaz o el titular tienen que estar directamente relacionados con el propósito principal de tu presentación.  "Su impacto ideal convence a la audiencia a escuchar y ayudar a que respondan positivamente a tus recomendaciones y en los pasos siguientes".

 4. Utiliza una cita poderosa y convincente

"Emplea las sabias palabras de una persona conocida, porque el nombre te permite aprovechar en tu beneficio la credibilidad, simpatía y notoriedad de él o de ella".  La cita debe tener significado y relevancia para el público.

Imagina que estás instando a un grupo a llegar a un consenso o dando una charla sobre el manejo de conflictos. Puedes abrir con:  "Si dos personas están de acuerdo en todo, uno de ellos es innecesario".  A pesar de que algunos de nosotros no estemos de acuerdo sobre la cuestión xyz, cada uno de nosotros es necesario para llegar a una solución".

5. Muestra una foto cautivadora y fascinante

Una imagen vale más que mil palabras …

"Utiliza fotos en lugar de texto, siempre que sea posible.  Una foto de calidad añade atractivo estético, aumenta la comprensión, se involucra la imaginación del público y hace que el mensaje sea más memorable.

Ejemplo de un uso efectivo de una imagen:

El presidente de una empresa de equipos de electrónica instó a sus gerentes a reducir costes. En lugar de mostrar mundanas tablas, gráficos y hojas de cálculo, abrió la reunión con la siguiente pregunta "¿Qué hundió al Titanic?" Cuando todo el mundo al unísono respondió: "un iceberg", muestra una bella imagen en alta definición de un iceberg en la pantalla, la punta del iceberg era claramente visible por encima del agua, la porción mucho más grande era apenas visible por debajo de la superficie del agua.

"Lo mismo va a pasar con nuestra compañía", continuó. "Los costes ocultos - los peligros bajo la superficie - están a punto de hundir esta empresa, necesito vuestra ayuda".  Esta metáfora visual dio lugar a una creativa y productiva tormenta de ideas que inspiró a cada gerente de la unidad de negocio a perseguir con diligencia los costes ocultos por lo que les etiquetaron como  los "icebergs".  El resultado estaba salvando millones y en última instancia la empresa.

6. Usa un apoyo o ayuda visual creativa

"Un apoyo es una herramienta de presentación con un gran tirón magnético que engancha a tu público y le mantiene viendo - o escuchando.  Una ayuda visual también puede ayudar a enfatizar un punto.

 "Piensa en cómo podrías utilizar elementos como un reloj de pared grande, una bolsa de regalo colorido, pelotas de malabares, una baraja de cartas, un manojo de zanahorias u otro apoyo, para introducir el tema, cautivar a la audiencia, inyectar humor y hacer que tu mensaje viaje a casa con ellos".

7. Pon un vídeo corto

Imagínate dando inicio a una reunión de gestión de producto con un vídeo de testimonios de clientes convincentes, o a la apertura de un evento de recaudación de fondos para las especies en peligro de extinción, mostrando un leopardo de Amur jugando con sus cachorros en la naturaleza.

"Los vídeos evocan respuestas emocionales".  "A diferencia del texto y las viñetas o diapositivas, puedes emplear a personas, imágenes y sonido para impresionar y enganchar a la audiencia, además  agregar drama y comunicar la esencia de tu mensaje rápidamente."

Los niños tecnológicos.

Los científicos y los médicos están empezando a investigar si demasiado "tiempo frente a una pantalla" podría dar lugar a los problemas del mañana.

Los niños modernos nos dejan desconcertados con sus habilidades para hacer uso de la tecnología.

Muchos de ellos, antes de aprender a caminar, ya saben utilizar muy bien el iPad de sus padres, y éstos generalmente, se sienten orgullosos de haber procreado una criatura tan inteligente.

Pero esta nueva generación de niños tecnológicos podría enfrentar algunas consecuencias negativas.

Según algunos especialistas, sustituir al perro por un dispositivo inteligente, o salir a jugar con amigos en la calle, por pasar horas frente a una pantalla, también es motivo de preocupación.

“Particularmente algunas habilidades cognitivas y posiblemente la capacidad de concentración y comprensión, que son habilidades importantes, se pierden por pasar demasiado tiempo frente a una pantalla”, dijo el Dr. Graham Music, psicoterapeuta infantil.

Obviamente la curiosidad natural de los bebés los motiva a replicar lo que ven hacer a sus padres, y por supuesto, buenas aptitudes para la tecnología por parte de un niño también podrían tener un impacto profesional muy positivo en el futuro, pero se trata del equilibrio más que de la abstinencia.

“Los juegos y las tecnologías tienen un lado adictivo para las personas… sobre todo los juegos, porque nunca estamos satisfechos. Eso despierta ciertas sustancias en nuestro cuerpo, como la dopamina, que nos envía una señal al cerebro de querer más. Es un sistema biológico diferente al que nos hace sentir aliviados, amados, protegidos… como cuando el niño está sentado en el regazo de su mamá, cuando estás mirando a los ojos de alguien, cuando te estás divirtiendo, son completamente diferentes sistemas del cuerpo involucrados en eso.

Curiosamente, suelen ser los niños, quienes, según los investigadores, se sienten más atraídos a la tecnología, a diferencia de las niñas, que se interesan más por los rostros. Pero todos están expuestos de forma similar, si crecen rodeados de dispositivos inteligentes.

Ser capaces de comprender si alguien está triste o enojado, de si ocurre algo particular con un amigo sin necesidad de que lo exprese o simplemente pulir el sentido común, son habilidades que enseña el mundo real. Pero cuando se pasa demasiado tiempo frente a una pantalla, los niños, o cualquier persona, podría simplemente carecer de ellas.

Fuente: Voz de América.