HERMOSAS RECETAS CASERAS PARA HACER CON NUESTROS NIÑOS

51 Actividades para memorizar versículos Bíblicos

Aquí hay varias ideas para memorizar versículos. Algunas son muy simples y otras complejas. Como cualquier otra cosa que se enseña o hace en clase, el versículo Bíblico debe tener relación con el tema de la lección. Asegurarse que el versículo tenga significado en la vida de los niños.

1. DIBUJOS
Pedir a los niños que dibujen algo que represente la aplicación del versículo en su vida.

2. PARAFRASEAR
Después que los niños han aprendido el versículo pueden escribirlo con sus propias palabras.

3. JEROGLÍFICOS
Encontrar figuras o símbolos para reemplazar algunas palabras del versículo. Permitir que los niños lo lean.

4. PAPA CALIENTE
Los niños deben estar de pie formando un circulo. Pasar un objeto alrededor del grupo. A la voz de “alto” el que tiene el objeto debe decir el versículo en voz alta.

5. TELARAÑA
• Escribir las palabras del versículo en una cartulina.
• Poner una tachuela al inicio de cada palabra.
• Atar un pedazo de estambre a la tachuela de la primera palabra.
• Dejar que los niños sigan la secuencia de las palabras enredando el estambre en la tachuela de cada palabra.

6. CANCIÓN
Agregar música al versículo y cantarlo.

7. LLENAR LOS ESPACIOS
Escribir el versículo omitiendo algunas palabras. Dejar que los niños llenen los espacios vacíos.

8. SUSURRO
Hacer un semicírculo. Susurrar el versículo a uno de los niños que esté en uno de los
extremos. Cada niño susurra el versículo a su compañero. Comparar lo que el primer niño
dijo con lo que el último entendió.

9. BIBLIA
Que los niños busquen el versículo para memorizar en la Biblia.

10.LA CINTA
Pegar un pedazo largo de cinta de máquina sumadora en la pared. Llamar a diferentes niños para que escriban las palabras del versículo.

11.LOS DE ROJO
Pedir a los niños que repitan el versículo en grupos de colores, ejemplo: los que tiene algo
rojo, los que visten en azul, etc.

12.APLICACIÓN PRÁCTICA
Al estudiar el versículo pedir a los niños que piensen como pueden aplicarlo a su vida. Dar
un tiempo para testimonios en la siguiente clase.

13.PERIÓDICO MURAL
Decorar un bastidor para periódico mural con el versículo del día.

14.VERSÍCULO DEL MES
Si los niños tienen problemas para memorizar el versículo enseñar sólo uno al mes. Buscar el versículo que se relacione con las lecciones del mes. Es mejor aprender tres en un trimestre que ninguno.

15.TÍTERES
Usar títeres para enseñar el versículo a los niños

16.COMPETENCIA
Formar equipos y dejar que compitan al repasar los versículos del mes.

17.ANUNCIO
Escribir el versículo en el boletín semanal de la iglesia o en el periódico local de distribución gratuita.

18.DRAMA
Dramatizar cuando sea posible, ejemplo “ No robarás”

19.RELACIONA
Relacionar referencias Bíblicas con palabras del versículo dibujando una línea entre ellas.
Se pueden también usar dibujos. Ejemplos:
Éxodo 20:15 lugar secreto
I Juan 2:17 lluvia
Salmo 32:7 habitar
Levíticos robar

20.FOLLETO
Hacer un folleto con 2 o 3 versículos del trimestre, ilustrarlos con un dibujo o una fotografía. Darlo como regalo a los niños.


21.PREGUNTAS
Dejar que los niños contesten preguntas con versículos bíblicos, ejemplo:
Pregunta: ¿Qué debe hacer un cristiano cuando siente el deseo de tomar algo que no es suyo? Respuesta: “No hurtaras” Éxodo 20:15

22.ERRORES
Decir erróneamente un versículo. Pedir a los niños que lo corrijan.

23.LA ESCRITURA DEL MONJE
Escribir el versículo sin ningún espacio entre las palabras, permitir que los niños tracen líneas para separar las palabras. Ejemplo: “Orarsincesar”, “Orar/sin/cesar”.

24.CLAVE MORSE
Colocar una copia del Código Morse Internacional en una cartulina. Escribir el versículo en
clave y dejar que los niños lo traduzcan.

25.PERGAMINO
Hacer un pergamino, escribir uno o varios versículos del trimestre en él.

26.PALABRAS REVUELTAS
Revolver las palabras de un versículo, dejar que los niños las acomoden correctamente.

27.ROMPECABEZAS
Escribir el versículo en una cartulina, cortarla en varios pedazos de diferentes tamaños como si fuera un rompecabezas. Armarlo en equipos. Se puede hacer uno para cada niño también.

28.JUNTOS
Leer el versículo al unísono.

29.LECTURA ALTERNADA
Cuando se tiene un versículo largo los niños pueden leer una parte y las niñas otra. Alternar.

20.PALABRA CLAVE
Para el repaso trimestral colocar una o dos palabras claves de un versículo en particular en un pedazo de papel. Que los niños mencionen los versículos viendo sólo las palabras clave.

30.SOBRES
Escribir los versículos que se aprendieron durante el trimestre en hojas de papel, hacer
rompecabezas y colocarlos en sobres separados. Dejar que los niños escojan un sobre y
completen el rompecabezas con el versículo. Al terminar pedir que anoten su nombre en el sobre para comprobar que los formaron.

31.TRANSPARENCIAS
Escribir el versículo en una transparencia para retroproyector y proyectarla en la pared.

32.ENCONTRAR EL VERSÍCULO
Escribir las palabras del versículo en pedazos de papel y esconderlos en el salón de clases. Pedir a los niños que las encuentren y formen el versículo. Permitir que usen la Biblia. Incluir palabras que no forman parte del versículo.

33.EL PORTA RETRATOS
Anotar partes del versículo en las caras de un porta retratos en forma de cubo. Dejar que los niños lo manipulen y aprendan el versículo.

34.LA PERSIANA
Anotar el versículo en una persiana vieja. Irla bajando poco a poco y dejar que los niños vayan aprendiendo los enunciados que forman el versículo. Escribir el inicio del versículo al final. Usar letras grandes.

35.LA PARED
Colocar las palabras del versículo en tarjetas y pegarlas en la pared. Designar una palabra a cada niño, dejar que las lean en voz alta siguiendo la secuencia del versículo.

36.FRANELOGRAFO
Escribir las palabras del versículo en tiras de papel, mezclarlas y dejar que los niños las pongan en orden. Pegar franela en la parte posterior de las tiras.

37.TRADUCCIONES
Buscar el versículo en diferentes traducciones bíblicas. ¿Dicen lo mismo? ¿Cuál es más fácil de entender? ¿Cuál quieren memorizar los niños?

38.CÓDIGO SECRETO
Durante la semana enviar a cada niño una carta conteniendo el versículo como mensaje secreto. Incluir el código, ejemplo: a=z, b=y, etc.

39.PAPEL ENCERADO
• Cubrir uno o varios pliegos de papel blanco con papel encerado.
• Presionar fuertemente con la punta de un lápiz y escribir el versículo en el papel encerado con letras grandes.
• Después de la enseñanza dejar que los niños coloreen con crayones el papel.
• El versículo aparecerá si se colorea con cuidado.

40.PIZARRÓN
Escribir el versículo completo en el pizarrón, pedir que los niños lo repitan. Borrar una palabra después de cada repetición. El pizarrón quedara limpio y los niños sabrán el versículo.

41.DIBUJOS
Encontrar dibujos que se relacionen con los versículos que se han estudiado, dejar que los niños relacionen los dibujos con los versículos correctos.

42.GRABADORA
Grabar el versículo previamente y permitir que los niños lo escuchen durante la clase.

43.VOZ MISTERIOSA
Hacer que una voz misteriosa grabe el versículo, pedir a los niños que adivinen a quien corresponde la voz.

44.BUSCANDO EL SIGNIFICADO
Buscar el significado de varias palabras en un versículo, mostrarlos y dejar que los niños armen el versículo.

45.LENGUAJE DE SORDOMUDOS
Si alguien en la iglesia habla el lenguaje de sordomudos invitarlo para que enseñe el versículo a los niños.

46.TORMENTA DE IDEAS
Hablar de las diferentes formas en que se puede usar la información encontrada en un versículo.

47.PREMIO
Premiar a toda la clase cuando todos puedan decir el versículo correctamente.

48.MANUALIDADES
Hacer algún tipo de manualidad que se relacione con el versículo.

49.EL MÁS GRANDE DEL MUNDO
Escribir el versículo con letras muy grandes.

50.FIRMAS
Hacer que los niños copien el versículo en la parte de arriba de una hoja blanca. Pedir que durante la semana colecten las firmas de diferentes personas que han leído el versículo. Ver quien reúne mas firmas.

51.EL ESPEJO
Escribir el versículo al revés para que al mirarlo al espejo se vea correctamente. Dejar que los niños traten de adivinarlo antes de leerlo en el espejo.

JUEGOS PARA ENSEÑAR VERSÍCULOS BÍBLICOS A LOS NIÑOS.

 

ideas  para ayudarles a los niños a divertirse mientras practican sus versículos bíblicos semanales.

Alrededor nos vamos
Los niños van a sentarse en una línea o en un círculo (no importa lo que escojas pero tienen que estar en orden.) Escriba el versículo en el pizarrón y después de practicarlo varias veces, usted lo va a remover. Escoja a un niño para empezar y cada niño va a tener una palabra en el versículo y si cualquier niño que no sepa su palabra va a hacer que todos empiecen de nuevo. Si tiene más palabras que niños, entonces van a seguir diciendo el versículo hasta que lo hayan terminado.

Lee y memorizaLos niños van a seguir mientras usted lee el versículo y luego va a pedirles a los voluntarios que tomen turnos leyendo el versículo en sus propias Biblias. Los niños luego van a cerrar sus Biblias y van a recitarlo de memoria.

Palabras que faltanJuntos lean el versículo varias veces y luego va a escribir el versículo en el pizarrón. Van a decir el versículo y usted va a borra uno o dos palabras y luego van a decir el versículo de nuevo. Continúen de esa manera hasta que todas las palabras han sido borradas.

Versículo bíblico con ColgadosPuede jugar el juego “colgados” con versículos muy cortos. Después de que uno de los niños puede decir el versículo correctamente, todos van a buscar el versículo en sus propias Biblias.

Las cuatro preguntasLos niños van a buscar el versículo en sus Biblias y luego van a practicarlo varias veces. Van a cerrar sus Biblias y tienen que preguntar, ¿quién? ¿qué? ¿por qué? y ¿cuando?

Atrapen a ese versículoVa a necesitar una pelota suave o un par de calcetas enrolladas. Los niños van a buscar el versículo en sus Biblias y lo van a leer varias veces. Luego van a formar un círculo y le va a darle a un niño la pelota. El niño que lo atrapa tiene que decir el versículo y ese niño tiene que aventarlo a la siguiente persona y esa persona tiene que decir el versículo. Repitan esto bastantes veces para que todos tengan la oportunidad de decir el versículo.

Aquí viene mi parteLos niños van a sentarse en un círculo y usted va a decir un nombre. Ese niño va a decir la primera parte del versículo. El niño a su izquierda debe decir la segunda parte del versículo y el niño a su izquierda debe decir la referencia. El proceso incluye a por los menos tres niños. Hagan esto varias veces para que todos tengan la oportunidad de decir una parte del versículo.

Lee, memoriza, y hablenLos niños van a encontrar el versículo en sus Biblias y lo van a leer varias veces en voz alta. Luego van a cerrar sus ojos y van a tratar de decirlo de nuevo y hablen acerca del significado del versículo.

RevueltosDale a cada niño un pedazo de papel con el versículo revuelto. Los niños tienen que descifrar el versículo y tienen que escribirlo correctamente. Puede dar regalitos a los que lo hacen correctamente.

Símbolos de versículos 
Para ayudarles a memorizar el versículo, use símbolos con sus manos para ciertas palabras o frases. Por ejemplo, los dedos caminando en sus palmas pueden simbolizar a las ovejas, si cubre su oreja para escuchar, sus manos sobre la boca para la voz, etc. Después de decir el versículo varias veces con los símbolos, puede ver que tan bien aprendieron los niños a decir el versículo con los símbolos a solas y mientras usted los observa.

Canta el versículo 
Digan el versículo en voz alta varias veces y luego los niños pueden cantarle a Dios el versículo para darle alabanza y para mostrar su gratitud.

Equipos revueltosAntes de empezar la clase va a escribir cada palabra del versículo en una tarjeta de índice diferente. Digan el versículo juntos como un grupo y luego va a dividir a los niños en dos equipos. Van a tener una carrera para ver cual equipo puede poner el versículo en orden más rápidamente.

Versículo de memoria musicalPara esta actividad va a necesitar usar un tocador de discos de compacto (CD), un disco de compacto (CD) y un par de calcetas enrolladas. Los niños van a pararse en un círculo. Va a instruirles a que avienten las calcetas mientras que escuchan la música. Cuando haya terminado la música, el niño que tiene las calcetas tiene que decir el versículo.

Lee, escribe y dibujaLos niños van a buscar el versículo en sus Biblias. Léanlo varias veces y luego ellos van a copiarlo en un pedazo de papel. Debajo del versículo, ellos van a dibujar un dibujo acerca del versículo.

De ida y vueltaDivida a los niños en dos grupos. Los dos grupos van a estar en lados opuestos del salón. Van a tomar turnos para recitar el versículo como un grupo. Cuando el primer grupo termina, el segundo grupo debe empezar a recitar el versículo y van a recitar el versículo de esta manera varias veces.

Círculo de los libros de la BibliaLos niños van a sentarse en un círculo y va a seleccionar a un niño que empiece el juego. Ese niño debe decir el primer libro de la Biblia y la sigue la persona a la derecha y esa persona tiene que decir el siguiente libro y siguen de esta manera. Instrúyales que si ellos no saben el siguiente libro, tienen la opción de pasarlo a la siguiente persona. También puede usar un cronómetro para ver si lo pueden hacer más rápido. Puede también retarles a hacerlo más rápidamente. El niño que termina puede empezar la siguiente ronda.

CAJA DE HERRAMIENTAS CREATIVAS!!!!

POR QUÉ DEBEMOS SER CREATIVOS? 
•Dios fue creativo en hacernos únicos a nosotros.
•Los niños aprenden de diferentes maneras, así que necesitamos incluir métodos que llegan a sus cinco sentidos.
•Los niños aprenden más cuando participan más. Entre que más están involucrados en la lección es más probable que aprendan. (No deben estar sólo escuchando.)
•En la pesca, la carnada es lo que atrae la atención de los peces. Estas herramientas creativas funcionarán de la misma manera para interesar a los niños e involucrarlos en lo que estamos haciendo para que aprendan acerca de Dios.
•Las herramientas creativas pueden ayudarte a tomar cualquier enseñanza o historia y darle chispa.

 L A CAJA DE HERRAMIENTAS CREATIVAS

A. Descripción Como maestros queremos hacer nuestro mejor esfuerzo para Dios. No queremos estancarnos haciendo lo mismo semana tras semana. Dios es un Dios creativo y su Palabra es creativa. Debemos enseñar con emoción y con diferentes métodos cada semana.
 • Esta CAJA DE HERRAMIENTAS CREATIVAS te ayudará a sacar ideas creativas rápidamente para que cualquier parte de tu lección sea emocionante y acapare la atención de tus alumnos.
• Cada semana puedes usar diferentes herramientas par a que tus lecciones sean interesantes y divertidas.

B. Contenido - La caja se divide en cinco áreas:
1. Bombas para capturar atención (actividades creativas para introducir el tema)
2. Oración con diversión (actividades creativas para oración con niños)
3. Chicos listos (actividades creativas para memorizar la Palabra de Dios)
4. Cuento del momento (maneras creativas de contar historias)
5. ¿Qué pasó? (actividades creativas de repaso y evaluación de lo aprendido)

C. Cómo usar la CAJA DE HERRAMIENTAS CREATIVAS
1. De antemano, lee cada una de las actividades creativas para que tengas idea de lo que viene en la caja y cómo funciona cada actividad. 2. Cuando estás por preparar una lección, historia o enseñanza, toma papel y lápiz y haz una lluvia de ideas. Apunta en la hoja cualquier palabra que tiene algo que ver con el tema que vas a enseñar. Apunta todo lo que se te ocurre.
3. Toma las ideas de tu hoja de “lluvia de ideas” y decide en qué parte de la lección te quieres enfocar primero (la introducción, la oración, la historia, memorización de versículos, o el repaso).
4. Busca en la CAJA DE HERRAMIENTAS CREATIVAS en la sección correspondiente la mejor herramienta para comunicar ese punto.
5. Puedes cambiar cualquier herramienta para adaptarla a tus necesidades.
6. Continúa buscando herramientas para cada parte d e tu programa, hasta que tengas planeada una lección divertida, emocionante y creativa.

Exposición del uso de  la Caja de Herramientas Creativa 
SUGERENCIAS PARA EL ÉXITO CON LA CAJA DE HERRAMIENTAS CREATIVAS
A.ORA – La oración es la clave para el éxito en cualquier ministerio exitoso.
B. PREPÁRATE – Junta de antemano todos los materiales que vas a usar.
C. PRACTICA – Si vas a hacer un experimento de ciencias o una actividad nueva, ensaya de antemano para asegurarte que funciona.
D. CONECTA – Trata de llevar un mismo tema en la lección, los juegos y las diferentes actividades. Por ejemplo, “Hoy aprendimos que los primeros discípulos de Jesús eran pescadores. Ahora vamos a ir de ‘pesca’ para encontrar nuestro versículo de memorización.”
E. SÉ FLEXIBLE – Si las cosas no van como planeaste o la actividad no funcionó, puedes ir más lento, más rápido, parar la actividad o seguir adelante con la próxima actividad. No te estanques.
F. PIENSA EN LOS NIÑOS – Asegúrate de que los juegos y las actividades son apropiadas para la edad de niños que estás enseñando. Ni muy difíciles (para que no se frustren) ni muy fáciles (para que no se aburran).
G. DIVERTITE – Ríete, juega con los niños y muéstrales el gozo del Señor.

EL VALOR EDUCATIVO DE LAS MANUALIDADES:

OPORTUNIDADES DE DESARROLLO DEL NIÑO 

MEDIANTE LAS MANUALIDADES 

La educación ha considerado el desarrollo intelectual como uno de sus objetivos primordiales. En los últimos tiempos se ha llegado a la conclusión de que hay otros campos de desarrollo que son igualmente importantes. Los niños necesitan desarrollarse en distintos terrenos: el creativo , social, físico, emocional o afectivo y estético.

Cada una de estas áreas de desarrollo debe incluirse en los programas de manualidades, y deben estar planificados para satisfacer las necesidades de los niños.


El desarrollo de la creatividad.-se puede apreciar en la originalidad de las ideas.


El desarrollo social.- puede verse en la aptitud y progresiva capacitación del niño para trabajar en cooperación con su grupo en la creciente responsabilidad social y apreciación de las necesidades y sentimientos de los demás.


El desarrollo físico.- es muy fácil de observar a través de los progresos realizados en el control motor y en la habilidad del niño para coordinar mente, vista y mano.


El desarrollo emocional.- se reconoce en la aptitud del niño para identificarse con su propio, esto es, la capacidad para expresar sentimientos o experiencias personales sin depender de estereotipos o frases hechas.

El desarrollo estético.- se evidencia en una creciente sensibilidad para la organización de ideas y sentimientos mediante materiales, forma, color, y textura.
Cuando no se produce el desarrollo estético el niño es incapaz de integrar su pensamiento sus sentimientos y percepciones en una organización armónica.
Cuanto mas consciente sea el maestro de la importancia de estas diversas facetas del desarrollo más capacitado estará para trazar un programa de manualidades que tenga valor y en el cual los trabajos manuales constituyan un medio de educación y no un fin en si mismos. El arte puede estar en todas las fases de la vida humana, haciéndola más rica y hermosa.

EVOLUCIÓN DEL JUEGO, JUGUETES Y EL PAPEL DE LA FAMILIA.

1.- DE CERO A SEIS MESES (O-6 MESES)
Características generales:
Comienzan a sonreír.
Siguen con la mirada el movimiento de las personas u objetos.
Tienen preferencia por las caras y los colores brillantes.
Escuchan intensamente y cuando se les habla responden con risas, gorjeos o sonidos imitativos.
Inspeccionan los objetos con la boca.
Agarran objetos sin usar los pulgares, golpean objetos colgados.

Juguetes sugeridos:
• SONAJEROS, OBJETOS RUIDOSOS, A SER POSIBLE DE COLORES VIVOS.
• MUÑECOS DE GOMA, PELOTAS Y CUBOS BLANDOS.
• ANILLAS PARA MORDER.
• MÓVILES.
• JUGUETES DE TELA, MUÑECAS SUAVES, ANIMALES RELLENOS.
• JUGUETES DE DISTINTAS TEXTURAS, FORMAS Y COLORES

Papel de la familia
 Ahora hay dos tipos de juego para jugar con tus hijos/as:
* juego interactivo de relación adulto-bebé
* juego del bebe con objetos
 El bebe disfruta mucho del juego físico; dale golpecitos en los pies, hazle suaves cosquillas y caricias en las mejillas, pon los dedos para que cierre sus manos alrededor, cuéntale los dedos de las manos y los pies y dale suaves cabezadas en su vientre.
 El bebé necesita cosas para mirar y escuchar, cosas para tomar y tener en las manos. Disfrutará agitando un sonajero si se lo pones en la mano y comenzará a estirar la mano hacia objetos. Su boca es su principal medio de exploración, pero también empezará a mirar objetos que están más lejos.
 No olvides que necesita muchos objetos para poder explorar, ya que el tiempo que invierte en cada uno de ellos es muy breve y pasa rápidamente de una cosa a otra. También requiere que tú y otros adultos jugue mucho con él/ella.

2.- DE SEIS MESES A DOCE MESES (6-12 MESES )
Características generales:
Recuerdan simples acontecimientos.
Se reconocen a ellos mismos.
Reconocen voces familiares y algunas palabras.
Dicen las primeras palabras con sentido.
Exploran, golpean, sueltan (ello trae consigo que el adulto sea requerido repetidamente a fin de que devuelve las cosas que ha tirado para a continuación volverlas a tirar) y agitan objetos con sus manos.  Buscan objetos escondidos, ponen objetos dentro y fuera de recipientes.
Se sientan solos.
Gatean, se ponen de pie, andan.

Juguetes sugeridos:
• JUEGOS DE REPRESENTACIÓN; estos juguetes le servirán para comprender para qué son los objetos y que podemos hacer con ellos: animales blandos, cochecito de muñeca, juego de té, vehículos de madera sencillos, cepillo y peine de muñeca.
• JUEGOS DE INVESTIGACIÓN Y MANIPULACIÓN; le ofrecen oportunidades de su usar su habilidad para manipular: cubos de tela, anillos apilables, vasos de plástico, una pelota blanda grande, papel y lápiz, cajas de cartón de diferentes tamaños, encajes muy sencillos, de colores chillones y objetos que rueden.
• JUGUETES SONOROS; para comprender que producir sonidos y escuchar es divertido: cascabel, tambor, xilófono, maracas, castañuelas, cajitas o tarros con diferentes sustancias dentro (arroz, judías, lentejas, etc.), tapas de olla y cucharas, papel para arrugar..

Papel de la familia
 Al principio el juego de investigación requiere que el adulto sea requerido repetidamente a fin que le devuelva las cosas que ha tirado para, a continuación, volverlas a soltar.
 LA BIBLIOTECA.
 A los 9 meses ya puedes añadir libros a la caja de juguetes, deben estar compuestos por materiales que se pueden chupar y morder, que es lo que el niño/a va a hacer con ellos a esta edad. No es demasiado pronto, si le gusta, puedes sentar a tu hijo/a sobre tus rodillas para mirar las imágenes. Más adelante hacia el año empezará a relacionar las imágenes impresas con los objetos que representan y comenzará a mirar los libros e incluso a tratar de pasar las páginas, en lugar de mordisquearlos. También se divertirá mirando el álbum de fotos de la familia. Ahora mirar juntos los libros y aprovecha para enseñarle cómo pasas las páginas. Puedes mostrarle los objetos reales representados por algunas imágenes, haciendo sonidos que correspondan a la imagen. Además, dale tiempo para que explore el libro.

DE DOCE A DIECIOCHO MESES (12 A 18 MESES)
Características generales:
Imitan las acciones de los adultos.
Les gustan los cuentos.
Andan con seguridad.
Aparecen los amigos, aunque les gusta jugar solos.
Reconocen la propiedad de los objetos.
Piden mayor independencia pero prefieren estar con gente conocida.
Aparecen juegos de imitación usando objetos según su función imitando al adulto (hacen que beben de una tacita, se peinan con un peine, comen con una cuchara...)

Juguetes sugeridos:
• JUEGOS DE INVESTIGACIÓN; juguetes que pueda empujar (un andador o un camioncito), juguetes para tirar de ellos (un pato con una cuerda atada), lápices de cera gruesos, un clasificador de formas sencillo, juguetes que producen sonidos (tambor, xilófono, maracas), un buzón sencillo, clavos y martillo de juguete. Objetos que floten y objetos que se hundan y otros diferentes recipientes para jugar con agua, rompecabezas sencillos, un juguete con rosca, plastilina.
• JUEGOS DE SIMULACIÓN; teléfono de juguete, muñeca y osito grandes, un tren sencillo, aviones, utensilios de cocina, objetos domésticos (escoba, recogedor). Los juguetes reales le gustan mucho: platos y comida ficticia, un aspirador de juguete, muñecas pequeñas, vehículos de juguete, cochecito, ropa para la muñeca.

Papel de la familia
 LA BIBLIOTECA.
Le gustan las imágenes de colores vivos de objetos conocidos y las fotografías de personas (puedes hacer libros con recortes de revistas). Le gusta mirar los detalles pequeños de las imágenes. También disfrutará con los libros de texturas diferentes por las que pasará el dedo, otros en los que al presionar la imagen se oye un sonido relacionado y los que tienen páginas desplegables con figuras llamativas.
Deja que dirija la lectura. Procura que la experiencia de mirar libros sea un momento agradable en que disfrutéis del contacto físico, de modo que deja que dirija y vuelva las páginas cuando quiera y dale todo el tiempo que necesite para mirarlo todo. (Recuerda que es mejor decirle qué son las imágenes que preguntárselo).No intentes mantener su interés en una imagen o libro más tiempo del que desea.
 TELEVISIÓN Y VÍDEOS
- No dejes que mire la televisión más de media hora al día. Son muchas las cosas que necesita hacer a esta edad: jugar, tener experiencias reales y, por encima de todo, relacionarse con otras personas. La televisión no puede proporcionarle todo esto.
- Si tienes mucho interés en que disfrute de un programa o de un vídeo, no dejes que lo vea solo; acompáñalo para que se convierta en una experiencia interactiva, puede ser muy divertido si los dos lo siguen cantando, haciendo los movimientos juntos.
- Ten presente que está descubriendo el mundo que le rodea –para qué son los objetos y por qué las personas hacen lo que hacen-, y que no sabe, por ejemplo que los trenes no hablan, así que tal vez lo creyera si lo viera en la televisión, le generaría confusión.
DE DIECIOCHO A VEINTICUATRO (18-24 MESES)
Características generales:
Resuelven pequeños problemas
Hablan y comprenden cada vez más
Se muestran contentos cuando les reconocen sus logros
Les gusta ayudar en pequeñas tareas
Juegan cada vez más con sus compañeros y compañeras
Aparecen los primeros juegos simbólicos

Juguetes sugeridos:
• JUEGOS DE INVESTIGACIÓN. Recipientes para los juegos con agua, un rodillo sencillo o algo para cortar la plastilina, un camión o carretilla, cubos, palas y material para jugar con arena, muñecas, barriles encantrable, dominó grande con dibujos, juegos de casar colores, objetos sonoros, cajas sorpresa…
• JUEGOS INTERACTIVOS Y DE SIMULACIÓN. Bolsa o cesta de compras, plancha y tabla de planchar, barreño y cepillo para lavar ropa, zoológico con animales, garaje y más vehículos, casa y muebles de muñeca.

Papel de la familia
 LA BIBLIOTECA.
A esta edad recomendamos establecer la costumbre de mirar un libro con tu hijo/a durante un rato cada día. No se trata de enseñarle a leer a edad temprana, lo que importa es introducirlo en el placer de mirar libros.
El niño/a seguirá disfrutando con los libros que hacen sonidos. También los libros de canciones infantiles son fabulosos para esta edad, porque el ritmo y la rima son importantes precursores de la lectura. El niño/a es capaz de disfrutar de lecturas sencillas, en las cuales es preferible que predomine la realidad porque todavía no está preparado para la fantasía. Por lo que, las mejores historias son las que tienen relación con sus experiencias.
Siguen disfrutando de las repeticiones dentro de las historias y le divierten los cuentos infantiles en los que es el protagonista. También les entusiasma relacionar las fotos con los objetos reales de casa.
 TELEVISIÓN Y VÍDEOS
- Limita a media hora el tiempo diario para mirar la televisión.
- Procura estar con tu hijo/a durante ese tiempo para hacer de ello una experiencia interactiva y que puedas ayudarle a relacionar lo que ve con sus experiencias.
- El contenido de lo que ve debe estar relacionado con el mundo real. Aún no está preparado para entender lo que es la fantasía.
- Ahora que es capaz de seguir una pequeña historia, puede pasarlo muy bien con programas que presentan a niños y animales en situaciones que reconocería. Va bien la repetición, y puede disfrutar mucho con series en que los mismos personajes hacen y dicen las mismas cosas o similares.

DE DOS A TRES AÑOS (2-3 AÑOS)
Características generales: 
Juego de investigación: explora a fondo todos sus juguetes y materiales de juego para averiguar qué puede hacer con ellos, es más rápido en la manipulación de juguetes que representan herramientas y juega con ellos durante más rato.
Le gusta comparar diferentes objetos que son iguales, sino también casar objetos pequeños con sus imágenes, disfrutan con los puzzles y se muestran perseverantes durante ratos mucho más largos. Usa de distinta manera el material de construcción, como los cubos de ensambles, por ejemplo para hacer caminos y casas.
Juego imaginativo. 
Al comienzo de este período (2 años) empieza a aparecer el verdadero juego simbólico, en que los niños/as no sólo representan actividades o situaciones que han visto, sino que además las combinan de formas nuevas para crear una historia; y luego el juego prospera, sobre todo si cuentan con un compañero/a adulto/a comprensivo/a que reaccione con interés a su inventiva y que haga aportaciones a las secuencias imaginativas y simuladas del juego.
Juego de simulación:
Esta fase se caracteriza por un intenso interés en las actividades domésticas que ve a su alrededor.
Ahora hay muchos progresos en este juego, recuerda no sólo acciones aisladas, sino una sucesión completa; podría, por ejemplo, sentarse, simular que se pone las gafas y que coge el diario para leerlo. Poco a poco va haciendo representaciones más largas y precisas de las actividades de los adultos que lleva un tipo observando. Le interesan los juegos de representación, para los que se disfrazará a fin de hacerlos realistas.
Estos juegos de representación le son muy útiles para comprender el mundo.

Juguetes sugeridos:
• JUEGOS DE INVESTIGACIÓN: papel de diferentes tamaños y colores, pintura y pinceles, tizas, tijeras de plástico, triciclo, lotería con imágenes, rompecabezas, pelota pequeña, cubos pequeños, rodillos y cortadores de plastilina, aparatos grandes para jugar al aire libre, más material de construcción.
• JUEGOS DE SIMULACIÓN: caja registradora, cocina, más instrumentos de jardinería y de labores domésticas. Barquito para jugar en el agua, figuras de personas para la casa de muñecas y el garaje, vehículos para jugar en la arena, granja y animales, aeropuerto y aviones, disfraces, títeres, zapatos u otras prendas de vestir de los adultos.
Papel de la familia
 LA BIBLIOTECA. Dedica un rato al día a mirar un libro con tu hijo/a. Le gustan personajes que aparecen en los cuentos, le encantará hablar de sus sentimientos, motivaciones, actividades…También le gustan las historias sobre él/ella mismo/a (álbum de fotografías familiares). No dejes de cantar con él/ella canciones y estribillos. Háblale de las imágenes, léele los cuentos, y cuando él o ella muestre interés explícale cosas de los personajes y de los acontecimientos que narra el libro.
 TELEVISIÓN Y VÍDEOS
- Limita a media hora al día el tiempo que pasa tu hijo/a viendo la televisión.
- Procura estar con él o ella para que puedas hablar de lo que estas viendo y puedas darle las explicaciones que necesite.
- Elige programas de canciones infantiles y de música, historias imaginativas….
ALGUNOS CONSEJOS A LA HORA DE ELEGIR LOS JUGUETES
• Los mejores juguetes nos son los más perfectos y caros sino aquellos que dejan jugar al niño/a: es preferible la muñeca con vestidos de quitar y poner que la de vestidos fijos y el coche desmontable que el coche de piezas fijas.
• Elegi los juguetes con una variedad suficiente de funciones a desarrollar. Hay padres y madres que son entusiastas de los juegos de construcción y sólo compran a los niños juguetes de este tipo.
• Prestar atención a los materiales y al diseño, los colores, la toxicidad y a que no tengan puntas. Los que son de plástico, ni demasiado blando ni excesivamente rígido.
• Hay demasiada violencia en nuestra sociedad para que además llenemos a nuestros hijos/as de cañones, pistola y metralletas.
• Evita la reproducción de aquellos modelos sociales propios de una sociedad machista.
• A veces, los mejores juguetes son precisamente los de fabricación casera.
• Recuerda que tanto la carencia como la superabundancia de juguetes son perjudiciales para el niño: si le compras demasiados juguetes no los valorará.
• Cuando es la familia quien los regala, guárdalos en su armario y deja a su alcance aquellos que  te parezcan más apropiados a sus necesidades del momento. Tampoco esperes a los Reyes para regalarle los juguetes de todo el año puesto que los usarla a la vez pero se cansará de todos ellos enseguida.
• Y recuerda que los mejores padres no son los que regalan más juguetes a sus hijos/as, sino los que comparten con sus hijos/as su tiempo de juego

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO.

El juego constituye un elemento básico en la vida de un niño, que además de divertido resulta necesario para su desarrollo. Pero ¿por qué es importante y qué les aporta? Los niños necesitan estar activos para crecer y desarrollar sus capacidades, el juego es importante para el aprendizaje y desarrollo integral de los niños puesto que aprenden a conocer la vida jugando.

Los niños tienen necesitan hacer las cosas una y otra vez antes de aprenderlas por lo que los juegos tienen carácter formativo hacerlos enfrentar una y otra vez, situaciones las cuales podrán dominarlas o adaptarse a ellas. Además, los juegos pueden ser de todo tipo: de mesa, deportivos, etcétera. A través del juego los niños buscan, exploran, prueban y descubren el mundo por sí mismos, siendo un instrumento eficaz para la educación.

El juego desarrolla diferentes capacidades en el niño

El juego es un ejercicio que realiza el niño para desarrollar diferentes capacidades:

-  Físicas: para juger los niños se mueven, ejercitándose casi sin darse cuenta, con lo cual desarrollan su coordinación psicomotriz y la motricidad gruesa y fina; además de ser saludable para todo su cuerpo, músculos, huesos, pulmones, corazón, etc., por el ejercicio que realizan, además de permitirles dormir bien durante la noche.

-  Desarrollo sensorial y mental: mediante la discriminación de formas, tamaños, colores, texturas, etc.

-  Afectivas: al experimentar emociones como sorpresa, expectación o alegría; y también como solución de conflictos emocionales al satisfacer sus necesidades y deseos que en la vida real no podrán darse ayudándolos a enfrentar situaciones cotidianas.

-  Creatividad e imaginación: el juego las despierta y las desarrolla.

-  Forma hábitos de cooperación, para poder jugar se necesita de un compañero.

-  El juego hace que los bebés y niños pequeños aprendan a conocer su cuerpo, los límites de él y su entorno.

Los niños deben disfrutar de sus juegos y recreaciones y deben ser orientados hacia fines educativos para así conseguir el máximo beneficio.

En un inicio, los niños sólo se desenvuelven por la percepción inmediata de la situación, hacen lo primero que se les viene a la mente, pero este tipo de acción tiene sus límites sobre todo cuando hay problemas; mediante el juego el niño aprende a desenvolverse en el ambiente mental, utilizando el pensamiento para ir más allá del mundo externo concreto, logrando guiar su conducta por el significado de la situación obligándolo y motivándolo a desarrollar estrategias para la solución de sus problemas.

Por ejemplo, cuando el niño quiera hacer que su torre de bloques pueda ser más alta, utilizará su pensamiento para descubrir que debe colocar los bloques más grandes en la base, o hacer una base con varios bloques pequeños y conseguir hacer una torre más alta que si lo hiciera apilando un bloque tras otro.

El juego y la edad del niño

A partir de los dos años de edad, el niño comienza una nueva etapa del juego utilizando su experiencia anterior para conseguir nuevos aprendizajes más elaborados debido a que la naturaleza de sus juegos cambiará porque está desarrollando su capacidad para pensar el sus nuevos descubrimientos, comienza a comunicarse fluidamente, amplia su vocabulario y cuenta con un mejor dominio de su cuerpo (motricidad gruesa y fina), haciendo que busque nuevas experiencias, compañeros de juego para desenvolver su imaginación participando más en el mundo de los adultos.

La etapa escolar significa otro escalón en el progreso de sus juegos, ahora juegan en el colegio y al llegar a casa siguen jugando y poniendo en práctica lo que han vivido y aprendido en el colegio, imitando la realidad, representando por medio del juego simbólico todo lo que han vivido o quieren vivir, permitiéndoles exteriorizar sus emociones: alegrías, sentimientos, momentos difíciles, frustraciones, etc.

CREATIVAS MANERAS DE PRESENTAR DRAMAS BÍBLICOS!!!

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Juegos al Aire Libre, muy creativos y divertidos!!!

INSTRUMENTOS MUSICALES CASEROS PARA NIÑOS...